Les données sont au cœur de l'activité de Nielsen, et il n'est pas surprenant que nos employés aiment se plonger dans les chiffres pour explorer les solutions potentielles aux plus grands problèmes auxquels les entreprises sont confrontées aujourd'hui dans tous les secteurs.
Pour partager cette passion pour les données avec la prochaine génération, les membres du Diverse Leadership Network (DLN) de Nielsen ont mené un programme de sensibilisation à l'enseignement des STEM au printemps dernier, touchant plus de 100 étudiants dans cinq villes : New York, Tampa, Chicago, Los Angeles et San Diego. Le programme vise à accroître l'intérêt des étudiants pour les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques et à encourager les jeunes à envisager des carrières dans les STEM.
Les élèves participants, allant de la cinquième à la douzième année, ont eu droit à des leçons personnalisées en personne, préparées par des membres du DLN organisés en petites équipes régionales. Les leçons s'appuyaient sur l'expertise des associés dans les secteurs des médias et du commerce de détail, exposant les élèves à des applications concrètes des principes des STIM.
"L'enseignement des STEM est vital pour les carrières de demain", a déclaré Armstrong Monteiro, participant au DLN. "Quel meilleur moyen d'encourager la participation des élèves que de les exposer à des situations réelles de la part d'employeurs passionnés et expérimentés dans les domaines STEM ?".
À l'école I.S. David A. Boody, dans le quartier de Brooklyn à New York, 30 élèves de sixième année ont été invités à réaliser une enquête auprès des consommateurs et à en analyser les résultats afin de produire un tableau conceptuel et un emballage pour un nouveau cupcake. L'exercice exigeait des élèves qu'ils travaillent selon un processus scientifique régi, qu'ils testent leurs compétences en mathématiques et qu'ils soient mis au défi d'extraire des informations des données. À la fin de la leçon, les élèves ont présenté leurs conceptions d'emballage et ont fêté cela avec des cupcakes.
Des élèves d'autres villes ont travaillé sur un sujet plus proche de chez eux, littéralement. À Tampa, 25 élèves de huitième année de l'Academy Prep, un collège privé rigoureux accueillant des élèves ayant droit à des bourses d'études basées sur les besoins, ont visité le Centre mondial de technologie et d'innovation de Nielsen à Oldsmar, en Floride, et ont suivi un cours accéléré sur les audiences télévisées. Pour tester leurs connaissances, les élèves ont été chargés de calculer leurs propres taux d'audience à partir des données de leurs camarades de classe. L'événement a remporté un franc succès ; l'un des étudiants a même demandé des informations sur les programmes de stage chez Nielsen.
À Chicago, le programme a été dispensé aux étudiants de la Chicago International Charter School. Les élèves ont appris à mieux connaître les capacités de mesure d'audience totale de Nielsen. Ils ont mis ces connaissances en pratique dans le cadre d'un défi : choisir un produit qu'ils voulaient vendre, identifier le public cible et, à l'aide de leur nouvelle compréhension des taux d'écoute, choisir une programmation pour atteindre le public approprié. Les élèves ont ensuite partagé leurs plans de marketing abrégés avec leurs camarades de classe. "Les enfants ont adoré et ont trouvé cela très cool", a déclaré Karin Breo, directrice de l'école.
À Los Angeles, une douzaine de membres de Girls Today, Women Tomorrow, une organisation parascolaire qui prépare les filles des quartiers défavorisés à la réussite et au leadership, se sont renseignés sur les taux d'écoute de la télévision et ont réfléchi à la manière dont leurs habitudes d'écoute influent sur ce qu'elles peuvent voir à l'écran. "Je crois que je n'avais jamais pensé au pouvoir que j'avais en regardant la télévision", a déclaré une élève.
Enfin, à la Stephen Hawking Charter School de San Diego, une classe a également appris à connaître les taux d'écoute de la télévision et leur mode de calcul. Pour faire le lien avec leur unité sur l'époque coloniale et l'initiative STEAM de l'école (ajouter l'art à l'équation STEM), les élèves ont présenté des émissions de télévision se déroulant à l'époque coloniale. Les élèves ont utilisé des urnes en bonbons pour "se brancher" sur les émissions, qu'ils ont ensuite utilisées pour calculer leur indice d'écoute. "La session était vraiment interactive et les enfants ont pu voir comment les STEAM se traduisent et ont un impact sur l'industrie du divertissement", a déclaré Kirti Srivastava, vice-présidente et coordinatrice STEAM de la Stephen Hawking Charter School. "Nous aimerions nous associer à Nielsen et présenter cette leçon sur une base annuelle."
Au total, les efforts de l'actuelle classe DLN de Nielsen pour développer le programme de sensibilisation à l'enseignement des STEM ont été couronnés de succès. L'engagement des élèves était constant, les connaissances étaient partagées, les sourires étaient fréquents et l'épanouissement était évident des deux côtés de l'équation. Elizabeth Sampson, membre du DLN, est peut-être celle qui a le mieux résumé la situation : "On ne sait jamais comment notre travail peut inspirer quelqu'un à poursuivre une voie dont il ne soupçonnait peut-être pas l'existence... passer du temps avec des élèves qui ont tout leur avenir devant eux a été extrêmement gratifiant."
Il est prévu de déployer ce programme au Canada plus tard cette année.
DLN est un programme de 18 mois conçu pour développer, mettre au défi et améliorer le potentiel des associés de Nielsen très performants, en début ou en milieu de carrière, qui s'engagent à développer leur carrière tout en formant des leaders plus inclusifs, diversifiés et durables reflétant les clients, les marchés et les communautés que nous servons.
Pour plus d'informations sur les programmes de diversité et d'inclusion de Nielsen, visitez notre site Web à l'adresse www.nielsen.com.
