Les données sont au cœur de l'activité de Nielsen, et il n'est pas surprenant que nos employés adorent plonger dans les chiffres pour explorer des solutions potentielles aux plus grands problèmes auxquels les entreprises sont confrontées aujourd'hui dans tous les secteurs d'activité.
Pour partager cette passion pour les données avec la prochaine génération, les membres du Diverse Leadership Network (DLN) de Nielsen ont mené un programme de sensibilisation à l'éducation STEM au printemps dernier, touchant plus de 100 étudiants dans cinq villes : New York City, Tampa, Chicago, Los Angeles et San Diego. Ce programme vise à accroître l'intérêt des élèves pour les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques et à encourager les jeunes à envisager des carrières dans les STIM.
Les élèves participants, qui vont de la cinquième à la douzième année, ont bénéficié en personne de leçons personnalisées préparées par des membres de DLN organisés en petites équipes régionales. Les leçons se sont appuyées sur l'expertise des associés dans les secteurs des médias et de la vente au détail, exposant les élèves à des applications concrètes des principes des STIM.
"L'enseignement des STEM est essentiel pour les carrières de demain", a déclaré Armstrong Monteiro, participant à la DLN. "Quel meilleur moyen d'encourager la participation des étudiants que de les exposer à des situations réelles de la part d'employeurs passionnés et expérimentés dans les domaines des STIM ?
À l'école I.S. David A. Boody, dans le quartier de Brooklyn à New York, 30 élèves de sixième année ont été invités à réaliser une enquête auprès des consommateurs et à en analyser les résultats afin de produire un concept et un emballage pour un nouveau cupcake. L'exercice exigeait des élèves qu'ils travaillent selon un processus scientifique rigoureux, qu'ils mettent à l'épreuve leurs compétences en mathématiques et qu'ils extraient des informations à partir de données. À la fin de la leçon, les élèves ont présenté leur projet d'emballage et l'ont fêté avec des petits gâteaux.
Les élèves d'autres villes ont travaillé sur un sujet plus proche de chez eux, littéralement. À Tampa, 25 élèves de huitième année de l'Academy Prep, un collège privé rigoureux destiné aux élèves bénéficiant de bourses d'études en fonction de leurs besoins, ont visité le centre mondial de technologie et d'innovation de Nielsen à Oldsmar, en Floride, et ont suivi un cours accéléré sur les audiences télévisées. Pour tester leurs connaissances, les élèves devaient calculer leurs propres audiences à partir des données de leurs camarades de classe. L'événement a remporté un franc succès ; l'un des étudiants s'est même renseigné sur les programmes de stages proposés par Nielsen.
À Chicago, le programme a été présenté aux élèves de la Chicago International Charter School. Les élèves en ont appris davantage sur les capacités de mesure de l'audience totale de Nielsen. Ils ont mis ces connaissances à profit dans le cadre d'un défi : choisir un produit qu'ils veulent vendre, identifier le public cible et, grâce à leur nouvelle compréhension de l'audimat, choisir une programmation qui atteigne le public approprié. Les élèves ont ensuite partagé leurs plans de marketing abrégés avec leurs camarades de classe. "Les enfants ont adoré et trouvé ça génial", a déclaré Karin Breo, la directrice de l'école.
À Los Angeles, une douzaine de membres de Girls Today, Women Tomorrow, une organisation parascolaire qui prépare les jeunes filles des quartiers défavorisés à la réussite et au leadership, se sont renseignés sur les taux d'audience de la télévision et ont réfléchi à la manière dont leurs habitudes influençaient ce qu'elles pouvaient voir à l'écran. "Je crois que je n'avais jamais pensé au pouvoir que j'avais en regardant la télévision", a déclaré une élève.
Enfin, à la Stephen Hawking Charter School de San Diego, une classe s'est également intéressée aux audiences télévisées et à la manière dont elles sont calculées. Pour faire le lien avec leur unité sur l'époque coloniale et l'initiative STEAM de l'école (ajouter l'art à l'équation STEM), les élèves ont présenté des émissions télévisées se déroulant à l'époque coloniale. Les élèves ont utilisé des urnes à bonbons pour se "brancher" sur les émissions, qu'ils ont ensuite utilisées pour calculer leurs cotes d'écoute. "La session était vraiment interactive et les enfants ont pu voir comment le programme STEAM se traduit et a un impact sur l'industrie du divertissement", a déclaré Kirti Srivastava, vice-présidente et coordinatrice du programme STEAM à la Stephen Hawking Charter School. "Nous aimerions nous associer à Nielsen et proposer cette leçon chaque année.
Au total, les efforts de la classe DLN actuelle de Nielsen pour développer le programme de sensibilisation à l'enseignement des STIM ont été couronnés de succès. L'engagement des étudiants a été constant, les connaissances ont été partagées, les sourires étaient fréquents et la satisfaction était évidente des deux côtés de l'équation. Elizabeth Sampson, membre de DLN, a peut-être le mieux résumé la situation : "On ne sait jamais comment notre travail peut inspirer quelqu'un à suivre une voie dont il ne soupçonnait peut-être pas l'existence... passer du temps avec des étudiants qui ont tout l'avenir devant eux a été extrêmement gratifiant."
Il est prévu de déployer ce programme au Canada dans le courant de l'année.
DLN est un programme de 18 mois conçu pour développer, défier et améliorer le potentiel des associés très performants de Nielsen, en début ou en milieu de carrière, qui s'engagent à faire progresser leur carrière tout en développant des leaders plus inclusifs, diversifiés et durables, à l'image des clients, des marchés et des communautés que nous servons.
Pour plus d'informations sur les programmes de diversité et d'inclusion de Nielsen, visitez notre site web à l'adresse www.nielsen.com.
